部编版教材编入了文言文，考虑到小学生的年龄特征，课本中选取的文章篇幅都较为短小，人物形象较为单一，文字阅读的障碍较小，俗称“小古文”。
课本中选取的小古文类型也比较丰富，如《精卫填海》是神话传说；《杨氏之子》《王戎不取道旁李》《伯牙鼓琴》是人物故事。这些篇目文字精美，富有教育启发意义。
如何指导孩子们读好小古文呢？下面我以《杨氏之子》为例来讲一讲小古文的阅读方法：
古文之所以难学，其中一个原因就是古文中的一部分字现在不常用了。这些生僻字就成为了孩子们学习的拦路虎。打开古文一看，一堆字不认识或者不理解，就没有继续学习的欲望了。此外，还有一些字是多音字，也容易读错，乃至影响到对古文意思的理解。因此，学习小古文必须先要“正音”，排除学习“拦路虎”。
以《杨氏之子》为例，对于五年级学生来说，文章中的生僻字不多，只有一个“诣”字难认，但课文中已经标注字音。容易读错的是两个多音字：一个是“为设果”的“为”字，这里应该读第四声，可以让学生试着说说文章里是谁为谁设果，这样就不会读错了；另一个是“应声答曰”中的“应”字，也读第四声，是“立即回答、马上回答”的意思。
古文读书，第一件要搞懂的事就是“句读”，句读是进入文言文体系的方式，俗称“断句”，也称为句逗。因为，古书多是没有标点符号的，《三字经》对学生有明确要求，要“明句读”。
课文中的小古文，已经加上了标点符号，但学生朗读的时候依然会出现停顿不恰当等问题，如《杨氏之子》中“孔指以示儿曰”“未闻孔雀是夫子家禽”等句子，就很容易出现停顿不当。这时候，一方面需要老师的范读引领；另一方面还要在句意理解上加以点拨。比如，告诉学生这里的“家禽”与现代汉语意思不同，现代汉语中的“家禽”指的是家里养殖的鸡、鸭、鹅等，而课文中“夫子家”应连在一起，“禽”指的是鸟，“夫子家禽”指的是夫子家的鸟，所以读的时候“夫子家”连在一起，与后面的“禽”字要断开，中间有停顿。
需要注意的是，在学生学习的过程中，尽量避免一句一句地翻译，而应该把重点放在关键词句的理解以及对全文意思的整体把握上。
《杨氏之子》全文只有5句话，故事情节简单，学生很容易就能够把故事讲下来。
能够把故事讲下来，只是弄懂了字面意思。至于文章中包含着怎样的妙思，作者有哪些没有明讲的意思，这就需要学生去细读品味了。
想一想，孔君平当时是怎么想的？学生稍一动脑就明白了：因为杨氏之子“甚聪惠”名气远扬，孔君平这是要考一考他。杨氏之子姓杨，杨梅的第一个字也是“杨”字，所以才说：“此是君家果。”这话看似平常，里面却藏着机锋。
孔君平姓孔，孔雀第一个字也是“孔”字，所以说“孔雀是夫子家禽”。这个回答很巧妙，可见杨氏之子善听会说、聪明机智。
当然他的机智还表现在“应声”二字上，不假思索，马上回答，可见他反应很快。
还有“未闻”二字，加上这两个字和去掉这两个字，杨氏之子给你留下的印象相同吗？不相同。如果没有“未闻”二字，就显得一个小孩子没大没小，很莽撞。加上“未闻”二字，就刻画出一个有教养的、彬彬有礼的少年形象。麻将胡了最新官方版下载
对于古文的学习来说，“读”是很重要的方法。我们必须从读准字音开始，再读出节奏，而后读懂意思，最后再品读悟妙，如此拾阶而上，才能够真正地体悟古文之妙。
